我对7岁女儿自学外语的思考



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文 |邓瑾

2012-13学年,我女儿在美上过一年学前班,回国后通过IPAD自学英语,迄今将近一年。 最近她又开始通过IPAD自学西班牙语。


今天,我想和大家分享的并不是我女儿如何学好英文,因为这个过程正在进行中,说到结论还为时尚早,且每个孩子学习的途径不太一样。


但我女儿学外语的经验确实颠覆了我以前对外语学习的理解,让我重新思考儿童如何在中文环境里习得一门外语甚至第二外语,也让我重新反思儿童学习的动力和规律。


在分享我的思考之前,先简单介绍一下我女儿学习外语的经历。


因我去美国访学的缘故,女儿5岁半到6岁半在波士顿地区的Cambridge一所普通公立学校上了一年学前班。去之前,孩子的英文程度和大多数同龄孩子一样,会说一些诸如数字颜色What’s your name? How old are you?之类的简单对话。临行前,我把她送到小区一家私人的全英文班待了一个月,她又学会了说“I want to drink some water”这样的句子。


然后就去了Cambridge。孩子入学前参加了类似于当地教育局的英语测试,显示英语程度还不能和同年龄的美国孩子一起上学,需要先上专门针对国际学生的英语学习班,叫ESL(English as a second language)班,等测试通过后,再转到公立学校和美国孩子们一起上学。通常,孩子越小,转的时间也越快,比如3个月到一个学期。


给我女儿分配的那个ESL班在Cambridge最好的两所小学中的一所,但由于离家比较远,中午一点钟放学后该校的课后班又全部满员,而我们又没时间每天一点去接孩子。没办法,在开学前头一日我们又临时去教育局争取,把孩子转到了离家最近的一所小学,走路十二三分钟,而且放学时间是下午3:55,是当地放学时间最晚的一所小学。


就这样,女儿从一开始就和当地孩子一起上学。


不过,这所学校按照州标准化考试的结果衡量,其教学质量在马萨诸塞州属于中下,有色人种占大部分,穷人的比例也比较高。但为了我们大人方便,当时这所学校就是我们的最优选择了。


经过一个学年的学习,毕业的时候,女儿的各科成绩基本是全优,其中阅读水平达到了美国小学二年级的水平,属于班上阅读最棒的孩子之一。


2013年7月底我们回国,一个月后孩子就要上一年级。那时,我最关心的事之一,就是孩子如何继续学英语。


这里又涉及到孩子的性格问题。有的孩子即使每天都有课后班,也没见有太多的抱怨和抵触,而且有的还开开心心的。我女儿不是,她很反感课后班,不喜欢有老师教,回国后甚至也不愿意我教她。


我常常想,如果我女儿也是那种比较乖、愿意上课后班的人,那说不定我就会按照加州的小学教材,在家教孩子。但她不愿意,没办法,我只能顺着她。


女儿就是喜欢跟着IPAD学(其实在她看来,就是玩)。在美国的时候,我曾下载了很多英语故事和单词类的APP,她很喜欢。回国后,其他的路都走不通后,IPAD就成了女儿自学英语的主要渠道。

一年下来,她在IPAD上听了好几百本英语绘本,自己独立阅读的纸质英语书大概有几十本。刚开始我还没上班的时候,还常常想跟在后面教教她,比如一个故事她听了很多遍后,就能背下来,可是其中确实有不少单词、甚至句子她并不懂什么意思。我就把原文打印出来,给她讲一遍,帮她认识新单词。


但后来我发现,我跟在她屁股后面打印的速度,跟不上她读新故事的速度。再加上后来我忙着做这个博雅小学堂(微信公号:boyakis),也就渐渐随她去了。


最近,女儿对学西班牙语又表现了浓厚的兴趣。以前在美国的时候她也喜欢,跟着IPAD学了很多西班牙语单词,但是我觉得那时她英语都还不怎么会呢,还是先学英语要紧,就没鼓励她。现在她又提出想学,我觉得倒可以试试,因为现在她的英语已经有了一定的基础。


于是,我又从Apple Store里搜索各种孩子学西班牙语的APP(一般都是英语和西班牙双语,针对母语是英语的儿童),看着好的就下载。我自己先试下,把明显不好的删了,然后让孩子自己去玩。她在其中发现她最喜欢的几款,通常有一两个小单元是免费。免费的学完后,女儿想继续学,我就花钱买剩下所有的单元。这些APP学完后,我还会寻找更高级别的APP,让她继续玩。


顺便说下,英语我懂,西班牙语我一窍不通。


我女儿学外语的路数和大多数人不太一样,这也促使我思考儿童的外语学习乃至如何有效学习的事。


问题一: 你女儿学过phonics(自然拼读)吗?


去年回国后,常常有人问我,你女儿学过phonics(自然拼读)吗?说实话,以前我都不知道有这词。


在美国时,我惟一做的就是陪孩子读英语绘本,从来没有教过她phonics。孩子在学校里有没有专门学过我还真不知道,至少我曾经开过三次家长会,老师从未提起,英语科目的考评有六七项,也没有一项是关于phonics。这就是为什么回国后我才知道这词的一个原因。


但我知道,孩子在学校学习单词时,是按相同的读音规律来的,比如cat,rat,mat在一起学,作业中还经常要找相同rhyme(同韵)的词。美国著名的童书系列Dr. Suess 更是有很多押韵的书。


我记得女儿到美国后没多久,拿着IPAD学单词,她自己就开始总结发音规律了,比如ai在一起发“爱”的音。这肯定是学校里还没学到的东西,但因为她听得多,看得多,自然而然就能感受到其中的规律。


后来我了解到,phonics在美国小学也得教几年,但我女儿在一年内应该基本过了这关,一般的单词她看了就能说,尽管有些并不知道意思。


所以我觉得,当听、读的量足够多时,这些读音规律孩子自己就能摸索出来。


问题二: 不纠正拼写、不学语法?


女儿在美学前班毕业后,拿回一大摞在学校写的绘本,其中写的好的一本老师还专门装帧过。回国后好长一段时期,孩子留言或写绘本都是英语。


经常有人问我,孩子写英语绘本,那她会拼那么多单词吗?知道那些语法吗?


事实上,她拼写对的单词没几个,更没学过语法。


在美时,每天课堂上有半小时的writing center(写作课),孩子们可以随便写绘本,今天没写完明天接着写。孩子在家也会写。刚开始她写的英语,于我就是天书,几乎一个字都看不懂,除非她念给我听。


女儿在第一个学期结束时给马丁·路德·金的一封感谢信,她不念我肯定看不懂。她写的是:“Thank you, Martin Luther King, for you died; Thank you for give black people to come school.)为了方便大家看懂,拼写我改了下,但语法没改。大家可以看到,无论拼写还是语法,都是错。


但老师从来不纠错,所以孩子写的时候没有任何心理负担,只要会说,就会写。

我后来才意识到这招其实挺高明的。在低年级阶段,培养写作的兴趣和习惯比写对更重要得多。


试想,如果孩子们从一开始写作的时候,老师就忙着纠错,那他们下次写的时候肯定战战兢兢,不敢自由表达,甚至对写作产生反感。其实,随着年龄的增长,阅读量的增加,孩子的拼写正确率会越来越高,语法也会越来越准确。


我女儿现在在家已经自学了一年的英语,所谓自学,其实就是在IPAD上听读绘本,以及看一些纸质的英语绘本或章节书。一年下来,估计看了不下400本书。


在这个过程中,我没有给她规定任何任务,由着她自己看。我惟一监管的就是控制看IPAD的时候,为了眼睛考虑。


在家这一年,女儿仍然没有有意识地学过拼写和语法,但我相信,有了大量的阅读做底子,只要有需要,她应该可以随时补拼写和语法的。


问题三: 不教单词怎么看得懂?


那400本书,孩子大都是囫囵吞枣,有些难的估计也只看懂个大概,不认识的单词她也不会查字典,因为她的中文识字量并不大。


但我发现,即使一本绘本或书有大量的生词,孩子不查字典,也可以通过上下文猜出那字的意思。

比如女儿有一次在网络电台里讲英语故事(她在荔枝FM办了“小豆包英语故事”电台),在读绘本前学着其他的主播讲解几个英语单词,其中有molt,蜕皮的意思。她没学过这词,但通过上下文大概能猜出什么意思,于是她就在节目里说,molt呀,就是动物长大了,身上的皮不够长,要换掉,就像我们小朋友长大了要换牙一样。她并没有用到“蜕皮”这个词,估计那时这个中文词她自己都不怎么熟,但意思知道。


我看她读英语书的过程中,一直是这样在学新单词的,就是通过阅读猜,然后在其它的地方又遇到,反复确认是这个意思。有时候实在猜不出,也会问我。


所以有段时间,我巴不得她多问我,因为我想主动教她,她不听,就希望她主动来问我。我不知道的,就查字典。


就这样,孩子自己也能感觉到进步。比如半年前看的一本书,现在看,发现以前不懂的地方现在懂了,孩子自己也很有成就感。


问题四: 你在家跟孩子说英语吗?


几乎没有,在美国的时候也很少。


这又回到孩子的性格问题。有些孩子愿意,那懂英语的家长就可以在家里时不时和孩子用英语聊聊天,讨论讨论绘本什么的。可女儿不愿意,所以我也没强求。


但我也一直在思考如何创造条件让她说英语。开网络英语电台是一个选择,有段时间我鼓励她全英语主持,就下载了BBC的儿童节目给她听,希望她能学习学习。她做过几期全英文的节目,但最后还是选择用中文串场,英语读故事,我也就随她了。还得想其他的办法。


女儿在荔枝FM上开了“小豆包英语故事”电台,这是我鼓励她多读英语书的一个好办法。


英语写作也一样。刚回国时,女儿书写主要是英语。学完拼音后,拼音成为主要“语言”。再之后,中文字越来越多。现在已经很少用英语写作了。


但我想,只要坚持大量的英语阅读,口语以及写作在合适的时候抓一抓,或给她一个国际的环境,是很容易上来的。


问题五:语言学习是以阅读还是听说为本?


到美国后,才发现美国小学的学习就是以阅读为本,无论学校、班级,还是社区图书馆,都有大量的分级阅读书。即使一个班的同学,老师也会根据不同的阅读水平,提供难易不同的书,并有测试,不断调整孩子们的阅读级别。


刚去美国时,我对女儿的英语阅读没有任何要求,就只希望她在这一年里提高听说能力就好了。一年里学会阅读?我觉得太难了。


但第二学期3月份的时候有全美阅读月,老师给每个学生发下一张单子,要求每天阅读,并把读过的书名、作者和插画者的姓名写上,给这本书评星,最后还统计每天阅读的页数。等一个月下来,阅读页数最多的孩子将会有奖励。


阅读月记录


说实话,如果没有这个阅读月,我根本不会要求孩子自己阅读的,总觉得还不到时候。正是因为学校有这个活动,我积极响应了下,但结果却很让我吃惊。不到半个月,孩子就能自己阅读64页的Frog and Toast。


Frog and Toast,是level 2 级别的书。


一个月下来,她读了600多页书,因此也得到了学校发的一张奖状。从此,孩子的英文阅读就上路了。


我特别感谢学校的这个阅读月活动。如果女儿没有学会阅读的话,那她回国后没有了英语环境,英语很容易就会退步。但一旦学会了阅读的话,孩子就具备了自学的能力。


问题六:孩子能自学一门全新外语吗?


现在女儿对西班牙语感兴趣,而我对西语完全不懂,让不让孩子学呢?


学。因为现在她英语有了一定的基础,又想学,那就学吧。


作为家长,我又把当初在美国帮孩子学英语时做的事又重新做一遍,上APPLE STORE找合适的英语和西班牙双语的APP(有声书解决了父母不懂或父母发音不准的问题),下一步要找西班牙语的分级阅读APP。


现在女儿学了大概一个多星期了,已经会说几十个简单的单词,还要求我找“有句子”的有声书给她看。


(万能的微信朋友们,如果你们知道适合孩子看的西班牙语有声书APP,分级阅读的更好,请在博雅小学堂的微信给我留言,多谢多谢。)


在这个过程中,猜字游戏又开始了。比如今天早上上学路上,她说她在玩“形状”的时候,发现了有一种新的像树一样的形状,英语和西班牙语她都不认识,让我帮她看看到底是什么。我刚查了下,原来是“三叶草形”(英语是clover,西班牙语不会,就省了啊)。


因为英语和西班牙语选择的都是孩子喜欢的方式学——主要在IPAD上听有声书,女儿从来没觉得有负担,相反她总是兴致勃勃。这段时间一早起来就看西班牙语,周末也是。


所以,我觉得,最怕孩子没什么想学想玩的东西。一旦有,我们做大人的,就给他们提供合适的条件和资源。剩下的根本就不用我们管,他们自己就主动去钻研了。


至于学习成果,且行且看。以后我再向大家报告。


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一:平时都是把电用到没差不多该关机才充电,一插一充的怕把电池充坏,比如我妈就是这样的还老说我这样充充插插的多少手机够我耗。  我的娘诶,,现在都到2013年了,移动设备都是用的锂电池,锂电池最怕就是深度放电和严重过充,最爱的就是随用随充。手机前3次充电12个小时以上就是严重过充,用到关机才充电就是深度放电,插上USB传输数据就是随用随充,结果你每天都在做伤害电池的事情,不敢做对电池有利的事情,你的



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